心远

出生于清末的(🥓)熊育(㊙)英，以自己的切身经验，深感中国之积弱，并进而产(🕎)生“教育救(😆)国(📫)”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于江(😗)西和中国的教育事业：开办小学、中学、(🚝)大学，培育出一批批中国(🌞)现代史上的精英人(🍶)物：邹滔奋(🍧)、张国焘、饶漱石……　　中国古代有(🦖)“太上立(🎏)德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行(🛤)实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在一生(🛰)漫(🚫)长的(📖)教育生涯中，熊育英(❇)虽然并未给后人留下什么(💴)教育著作和系统(🌤)完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣(🆎)砣，身体力行的(🍹)教育实践，深(👟)刻(🖐)影响着江西近现代教育的历(💞)史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和(💻)影响，不仅为(🔌)近代以来江西教(😫)育(🚚)史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕(🥚)有其匹的。　　更难得的是，身为教(🏪)育家的熊(🆑)育英，身上具有快(🌧)意恩仇、为国(👢)为民的“大(😍)侠之风”，“师侠”二字，是对他的(⛪)最佳写照。通过(🚞)塑造(🍉)主人公熊育(🤟)英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中国教育(🌈)现代化的道路(⏩)上的艰难尝试，同时，也折(🎅)射出中国历史最(🤪)波澜(⏰)壮阔30年的大(🧒)时代变迁……