心远

出生于清末的(🐚)熊育英，以自己的切身经验，深(🚳)感中国之积弱，并进而产生(🍂)“教育(⏩)救国”的思(♊)想，终其(🥗)一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教(🚢)育事业：开办小学、中学、大学，培育出(🕢)一批批中国现(🦗)代史上的精英(⏬)人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石……　　(❄)中国古代有“太上立德，其次立功，其(🔜)次(🎯)立言”之说。许多(❇)教育家在教(🍹)育上都不重著书(🚙)立说(〰)而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲(😱)托之空言(😹)，不如见(🐸)之行(⏳)事之深切著明也(🈴)”。在(🕓)一生漫长的(🎍)教育生涯(🍝)中，熊育英虽然并未给后人留下什(👑)么教育著作和(🐣)系统完(🛡)整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体(🛬)力行的教育实践，深刻影响着江西近现代教育的历(🍨)史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业(🥊)绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也(❌)是罕有其匹的。　(⚽)　更(❄)难得的是(✳)，身为教(⚡)育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为(📩)国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最(🌜)佳(🐏)写照。通过塑造主人公(🏛)熊育英的(🍴)“师侠(🐤)”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的道路(👉)上的(🃏)艰难尝试，同时，也折(🌲)射出(🍏)中国历史最波澜壮阔30年(⛷)的大时代变迁……