心远

出生于清(🕧)末的熊育(🔣)英，以(🦖)自(💈)己的切身经验，深感中国之积弱(🦖)，并进(💌)而产生“教育救(😟)国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于江西和(🏾)中(🚽)国的(📒)教育事业：(🦖)开办小学、中学、大学，培育出一批批中(🍱)国现代史上的精英人物：邹滔奋、张(👮)国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上(🍃)立(🤢)德，其次立(👰)功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说(🔝)而(🈸)更重(🐪)躬(🎲)行实践，熊育英便(⛵)是如此(💝)。“吾欲托之空言，不如见之行事之(🏪)深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中(🔟)，熊(🥅)育英虽(🔔)然并未给后人(😄)留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却(🌄)以自己孜孜砣砣(🕤)，身体力(🚛)行的教(🏛)育实践，深刻影响着江西近现代教(🏔)育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江(📈)西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕(🧔)有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民(🌽)的“大侠之风”，“师侠”二字，是对(🍕)他的最佳写照。通过(🍍)塑造主人公熊育英的(📸)“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中国(✌)教育现代(👿)化的道路上的(🥖)艰难尝(🤑)试，同时，也折射出中(🍇)国历史最波澜壮阔30年(⌛)的大时代变迁……