心远

出生于清末的熊育英，以(🥌)自己(📆)的(📟)切身经验，深感中国之积弱，并进而产生(🔎)“教育救国”的思想，终(🤬)其一生，熊(🕷)氏都孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大学，培育出一批批中国现代史上的精英人物：邹滔奋(😌)、张国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言(🔦)”之说。许多教育家在教育(🤥)上都不重(📍)著书立说(🧤)而更重躬行实践，熊(🛸)育英(🍧)便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明(😶)也(🐒)”。在一(👆)生漫长的教育生(🍺)涯中，熊育英虽然并未给后(⛅)人留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他(🥟)却(🤱)以自己孜孜砣(🚹)砣，身(🀄)体力行的教育实践，深刻影响着江西近(🌧)现代教育的(🤡)历史面貌(🌆)，为江西近现代(🍟)教育事(🏖)业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史(💩)上绝无仅(⏭)有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹(🎰)的。　　(📃)更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之(🤯)风”，“师(⛔)侠”二(🔘)字，是对(🍫)他的最佳写照。通过塑造主人公熊育(☔)英的“师侠”形象，展(👺)现出一代中国教育家在中(🖌)国教育现(🔁)代化的道路上的(🔤)艰难尝试(🤥)，同时，也折射出中国(🍖)历史(🧚)最波澜壮阔30年(🚮)的大时代变迁……