心远

出生于清(✔)末的熊育英，以自(🏨)己的切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于江西和中(🥂)国的教育事业：(🍞)开办小学、中学、大(🐔)学，培育出(💊)一批批中(🦊)国现代史上的精英人物：(😆)邹滔奋、张(🏑)国焘、饶漱石……　　(🥁)中(🗒)国古(🥀)代有(🎷)“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育(🎙)家在教育上都不重著书立说而更重躬行实(⬅)践，熊育英便(📞)是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明(✨)也”。在一生漫长的教育生涯中，熊(🍣)育英虽然并未给后人留下什么教育(♐)著作(🎰)和系统完整(🥢)的教(🌪)育思想，然而，他却以自(🈁)己孜孜砣砣，身体力(🔜)行的教(🏜)育实践，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代教(🎰)育事业(🕔)的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近(🔔)代以来江西教(🔓)育史上绝无仅(🌬)有，即使是在近代以(🏭)后的中国，也是罕有其匹的。　　更难得(🐣)的是，身为教育家的熊育英，身上具(🍶)有快意恩仇(🏡)、为国为民(🚁)的“大侠之风(👆)”，“师侠(🤹)”二字，是对他的最佳(😈)写照。通过(🐅)塑造主人公熊育英的“师侠(📐)”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现(🛸)代(👥)化的道路上的(🤗)艰难尝试，同时，也折射出中国历史(🍋)最波澜壮阔30年的(🔉)大时代(🔸)变迁……