心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深感中(✍)国之积弱，并(🈸)进而产生“教育救国”的思(🙆)想，终其一(🎱)生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事(🎄)业：开办小(😥)学、中学、大学，培育出一批批中国(😢)现代(🥁)史上的精英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德(👛)，其次立(🎫)功(📥)，其次立言”之说。许(🍕)多(🐆)教育家在教育上都(👙)不重著书(🌀)立说而更重躬行实践，熊育英便是(🖋)如此。“吾欲托之空言(🌞)，不如(🦉)见之行事之深切著明也”。在(📥)一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以(🛂)自己孜孜砣(🔇)砣(🦑)，身体力行的教(🛣)育实践，深刻影响着江西(🌆)近现代教育的历史面貌，为江西(🍛)近现代教育事(⤴)业的(💦)发(💊)展做出了巨(🍳)大贡献。其教(⏪)育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　更(🚖)难得(♟)的是，身为教育家的(🗓)熊育英，身上具有快意(❕)恩仇、为国为(🌖)民的“大侠之风(🔌)”，“师侠”二字(📂)，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形(🐚)象，展现出一(🔦)代中国教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝(🍁)试，同时，也折射(🎴)出中国历史最波澜壮阔30年的大时代变迁(🙃)……