心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身(🥝)经验，深感中国之积弱，并进而产生(🤫)“教育救国”的思想，终其一生，熊氏(🤪)都孜孜于江西和中国的教育事(💠)业：开办小学、中学、大学，培育(💒)出一批批中国现代史上的精(🛏)英人物(📤)：邹滔奋、张国焘、(🈯)饶漱石……(🏡)　　中国古代有“太上(🥩)立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教(🖇)育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此(🈶)。“吾(🍚)欲托之空言，不如见之(🍣)行(🔰)事之深切著明也”。在一生漫(📐)长(😐)的教育生涯中(💫)，熊育英虽然(🐲)并未给后人留(⛲)下什么教育(👗)著作和系统完整的(🔕)教育思想，然而，他却(🤳)以自己(💋)孜孜砣砣，身体力行的教育实践(😚)，深刻(🔨)影响着江西近现代教育的历史面貌(✡)，为(⤵)江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不(📹)仅为近代以来江西教育(💦)史上绝无仅有，即使(🔥)是在近代以后的中国，也是罕有(🕝)其匹的(🌮)。　　更难得的是(😧)，身为教育家的熊育英，身上具有快(⌛)意恩仇、为国为民(🐥)的“大侠之(🐒)风(🍗)”，“师侠”二字(📧)，是对他(🥐)的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在(🦒)中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也(🧚)折射出(😾)中国历史最波澜壮阔30年的(🔐)大时代变迁……