心远

出生于(📞)清末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其一生，熊氏(🥄)都孜孜于江西(🏘)和(🎹)中国的教育事业：开(👥)办小学、中学、大学，培育出一批批中(🍟)国现代史上的精英人物：邹滔(📴)奋、张国焘、饶漱石(🍥)……　(📍)　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育(🧝)上都(🍈)不(🖖)重著书立说而更(😎)重躬行实践，熊育英(👮)便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教(🥡)育生涯(🙃)中，熊育英虽然并未(🚵)给后人留下(👯)什么教育著作和(🚠)系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜(🍉)孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江西(🛑)近现代教育的历史(😇)面貌，为江(🈚)西近现代(🐏)教育事业的发展做出了(🚆)巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史(😕)上绝无仅有，即使是在近代以后的(😊)中国，也是罕有其匹的。　(🛸)　更难得的是，身为教育家的熊育(⛺)英，身上具有快意恩仇(🍗)、为国(📟)为民(👺)的“大侠之风”，“师侠(💼)”二(🤯)字，是对(⛅)他的最佳写照。通过塑造(🏊)主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中(📁)国教育家在中国教育现代化(🔵)的道路上的艰难尝试，同时，也折射(📧)出中(🥛)国历(🌴)史最波澜壮阔30年的大(🔣)时代变迁……