心远

出生(🎇)于清末的熊育英，以自己的(🤕)切(😯)身经验(🍯)，深感中国之积(➖)弱，并(⛵)进而(🦑)产生“教育救国”的思想，终其一生，熊氏都孜(⛓)孜于江西和中(🍗)国的教育事业：(🍈)开办小学、中学、大学，培育出(🗓)一批批(😗)中国现代史上的精英人物(🤦)：(🌠)邹滔奋、张(👬)国(🔲)焘、饶漱石……　　中国古代(🎚)有“太上立德，其次立(🕓)功，其次(🔓)立言”之说(☝)。许多教育家在教育上都不(🎴)重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言(🦄)，不如见之行事之深切(✍)著明也”。在一生漫长(🐢)的教育生涯中，熊育英虽然并未给(💸)后人留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然(🐃)而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践(🎮)，深刻影响(🎋)着江西近(📋)现代教育(😛)的历史面貌，为江西近现代教育(🎡)事业的发展做出了巨大贡献。其教育(🗡)业绩和影响，不仅为(🌫)近(🐹)代以来江西教育史(🦗)上绝无仅有(🚅)，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育(🏔)家的熊育英，身上具有快意恩仇、(😛)为(⛪)国为民的“大侠之风(🍻)”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英(🗄)的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝(🦍)试(🚠)，同时，也折射出中国历史最波(🤵)澜壮阔30年的大时代(🐫)变迁……