心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国之积弱，并(🖼)进而产生“教(🛠)育救(👲)国”的思(🤠)想，终(🎧)其一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事(😰)业：(⛳)开办小学、中学、大学，培育出(😈)一批批中国现代(🎳)史上的精英人物：邹滔奋、张国焘(🕣)、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立(🚳)功，其(🚘)次立言”之说。许多教育家在教育上都(🎃)不重著书立说而(🚴)更(🥟)重躬(🕦)行实践，熊(🐚)育英便是(📡)如(🆒)此。“吾欲(🐀)托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在(〰)一(🛃)生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和(🤧)系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣(🐱)，身体力行的教育实践，深刻影响(🛒)着江(🙂)西近现代教育的历史面貌，为(🧛)江(🐓)西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献(⤴)。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是(📅)在(💨)近(🔋)代以后的(🎓)中国，也是罕有其(📵)匹的。　　更难得的是，身(👁)为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠(🥈)之风”，“师侠”二字，是(🦗)对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师(🤫)侠”形象，展现出一代中国教育家在(👀)中国教育现代化的(😀)道路上的艰难尝试，同时，也(💤)折射(🥟)出中国历史最波澜壮(🈳)阔30年的大(👾)时代变迁……