心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经验(🔗)，深感中国之积弱，并进(🛴)而产生“教育救国”的(⏪)思想，终其一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中(🦒)学、大(🐐)学，培育出(🏴)一批批(🎦)中(🐎)国现代史上的精英人物：(🕝)邹滔奋、张国焘、饶漱石…(🍾)…　　中国古代(🛂)有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育(🆗)家在教育上(🏏)都不重著书立说而更重躬行实践，熊(➡)育英便是如此。“吾欲托之空(🐏)言(🎤)，不如见之行事(🕉)之深切著明也”。在(🌮)一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后(🈲)人留下什么教(📭)育著(📪)作和系统完整的教育思想，然而，他却以自(⏮)己孜孜砣砣，身(🎇)体力行的教育实践，深刻影(🦕)响着江西近现代教育的历史(🔖)面貌，为江西近现代教育事(🕤)业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和(🆒)影响，不(🙏)仅为近(🤗)代以来(🆎)江西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后(🙉)的中国，也(❇)是罕有其匹的。　(🌌)　(🅿)更难得的是，身(⚾)为教(👰)育(💾)家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在(😈)中国教育现代化的道路上的(🚽)艰难尝试，同时，也(🍉)折射出中国历史最波澜壮阔30年的(⬆)大时代变迁……(⚫)