心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国(🥩)之积弱，并进(🍔)而产生“教育救国”的思想，终其一生，熊氏(😆)都孜孜于江西和中国的教(🥣)育事业：开(😞)办(🎉)小学、中(👞)学、大学，培育出(🌽)一批批中国现代史上的精英人物：邹滔奋、张国(🖤)焘(🔙)、饶(🎛)漱(🌁)石……　　中国古代有“太(🎆)上立德，其(⛔)次立功，其次立言”之说。许(💚)多教育家(🏪)在教育(➖)上都不重著书立说而更重躬行实践，熊(♈)育英便(➖)是如此。“吾欲托之(🤙)空言，不如见之行事之深切著明也”。在(👛)一生(🕍)漫长的教育生涯中，熊育(😻)英虽然并未给后人留下什么教育(🌔)著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践(🤓)，深刻影响着江(👼)西近(🍝)现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业(🎻)的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和(💁)影响，不仅为(😄)近(⤴)代以来(🌡)江西教(🎡)育史上绝(🥃)无仅有，即使是在近代以后的中国(🧡)，也是罕有其匹的。　(📻)　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩(😇)仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的(🤩)道路上的(🏿)艰难尝(🥨)试，同时，也折(🥐)射(🐄)出中国(🉐)历史最波澜壮阔30年的大时代变迁……