心远

出生于清末的(🔽)熊育英(🙇)，以自己的切(🐌)身经验(🔘)，深感中国(🗯)之积(🙀)弱，并(💰)进而产生(🗓)“教育救国”的思想(🚬)，终其一生，熊氏都(🗾)孜孜于江(🏤)西和中国的教(💁)育事业(🦈)：开办小学、中学、大学，培育出一批批中国现代史上的精英人物(🐶)：(📇)邹滔奋、张国焘、饶漱(🚻)石(🈴)……　　中国古代有“太上(🎩)立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不(🐼)重著书立说而更重躬行(🈹)实践，熊育(✖)英便是如此。“吾欲(💚)托之空言，不如见之行事之深切著明也(🛷)”。在一生(🏍)漫长(🧘)的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么(🎲)教育著作和系统完整的教育(😧)思想，然而，他却以(🐪)自己孜孜砣(🙀)砣，身体力行的(🍛)教育实践，深刻影响着江西近现代教(🎤)育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩(👖)和影响，不(🐥)仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在近代(🕖)以后的中国，也(👮)是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊(🔡)育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最(🤼)佳写照。通过(👉)塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出(👶)一代中国教(😳)育家在中国教育现代化(🍴)的道路上的艰(🎀)难尝试，同时，也折射出(🚲)中国历史最波澜壮阔30年的大时(🔫)代变迁(🥢)……