心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身(🦅)经验，深感中国(✴)之(☝)积弱，并进而产(🥄)生“教育救国”的思想，终其一生，熊氏都(💁)孜孜于江西和(🕺)中国的教育事业：开办小(⛴)学、中(💥)学(🏖)、大学，培育出一批批中国现代(📿)史上的(🚃)精英(💢)人物：邹滔奋(🖊)、张国焘、饶漱石……(🎣)　　中国古(🦀)代有“太上立德，其(☕)次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重(🦃)著书立说而更重躬行实践，熊育英便是(🧐)如此。“吾欲托之空言，不(🧑)如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人(😵)留下什么教育著作和系统完整(🕦)的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教(💔)育实(📲)践，深刻影响着江西近现代教育的(🤘)历史面貌(🥔)，为江(💤)西近现代教育事业的发展(❤)做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为(💩)近代(🌁)以来江西教育史上绝无仅有，即使是(🥚)在近代以后的中(🐖)国，也是罕有其匹的(🖇)。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有(🌈)快意(🈚)恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳(🎻)写照。通过(👆)塑造主人公(🍻)熊育英的“师侠(⛷)”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同(🎤)时，也折射出(❓)中国历史最(🈯)波澜壮(🔪)阔30年的大时代变迁……