心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国(🃏)之(🏵)积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其(🙃)一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大学，培育出一批批中国现代史上的精英(🕧)人物：邹滔奋、张国(🤨)焘、饶漱石……　(📋)　中(🌇)国古代有“太上立德(⛳)，其次立功，其次立言”之说。许(💮)多教育家在教育(🔯)上(🏴)都不重著(🤚)书立(🌾)说而更重躬(💆)行实(🚀)践，熊育(❗)英便是如此。“吾欲(🐞)托之空言，不(🛏)如见之行(♍)事之深切(🚒)著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下(🌪)什么教育著作(🤙)和系统完整的教育(🆒)思想，然而，他却以(🏎)自己孜(💐)孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻(📧)影(🚜)响着江西近现代教育(🤗)的历史面貌，为江西近现代教育(🌌)事业的发(⏭)展做出(📈)了(📫)巨大贡(🖖)献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝(🌝)无仅有(🍱)，即使(🏀)是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有(🕷)快意恩仇、为国为(💋)民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教(💐)育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折(🎒)射出中国历史最波澜壮(🐳)阔30年的大时代变迁……