心远

出(🥉)生于清末的熊育英，以自己的切身经(🏾)验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其(📉)一生，熊氏都孜孜于江西和中(🐷)国的教育事(🕤)业：开办小学、(👄)中学、大学，培育出一批批(🥖)中国现代史(🐨)上的精英人物：(🍺)邹滔奋、(🍭)张国焘、(🦓)饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立功(🚺)，其(⏭)次(🔴)立言”之说。许多教育(🤳)家(🥧)在教育上都不重著书立(🙅)说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾(🚢)欲托之(✡)空言，不如见之行事之(🔟)深切著明也(🗽)”。在一生漫长(🏠)的教育生涯(🤶)中，熊育英虽然并未给(⛸)后人留下什么教育著作和(👪)系统完(📍)整的教育思(🐹)想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代教(🥕)育事业的发展做出了巨大贡献(✏)。其教(🏸)育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在近代以(➕)后的中国，也是罕(🧠)有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠(🍸)之风(🍯)”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过(🍍)塑造主人公熊育(🏃)英的(👀)“师(🤮)侠”形象，展现出一代(🔺)中国教育家在中国教育现(🏍)代化的(🎿)道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历(🚭)史(👱)最波澜壮阔30年的大时代变迁……