心远

出生于(💄)清末的熊育英，以(〰)自己的切身经验，深感中国之积弱，并(💒)进而产生“教育救国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于江(🚴)西和中(💄)国的教育事业：开办小学、中学、大学，培育出一批批(⏭)中国现代史上的精(🐷)英人物(👶)：邹滔奋、张国焘、饶(🕟)漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育(🐕)家在教育(🌍)上都不重著书(🗡)立说而更重躬行实(🛳)践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如(🛤)见之行事之深切(🔭)著明也”。在(🛶)一生漫长的教育生涯(👅)中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育(📳)著作和系统(🌯)完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣(💋)砣(🍬)，身(🥉)体力行的教育实践，深刻影响着(😞)江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的(🚱)发展做(🎷)出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代(🏎)以来江(🙃)西教育史上绝无仅有，即使是在近代(🙊)以后的中国，也是罕有其匹的。　　(❤)更难得(🎟)的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二(📨)字，是对(🗨)他的最佳(🔺)写照。通过塑造主(🥞)人公熊(🛸)育(📬)英的“师侠(🏂)”形象，展现出一代中国教育家(✍)在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折(👾)射出中(💂)国历(💷)史最波澜壮阔30年的大时代变迁……