心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经(🛃)验，深感中国之积弱，并进(🎬)而产生“教育救国”的思想，终其一(🥅)生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事(🛁)业：(🍽)开办小学、中学、大(✡)学(🌽)，培育出一批批中国(➗)现代史上的精(🤚)英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立(📒)德，其次立功，其次(🈂)立(🔯)言”之说。许多教育(🐵)家在教育上都(🚽)不重(👴)著书立说(🚟)而更(➗)重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之(⛓)行事之深切著明也”。在一生漫长(📶)的教育生涯中，熊育英虽然并(🌦)未给后人留下什么教育著作和系统完整的(🛴)教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行(🛌)的教育实践(📻)，深刻影响着江西近(👺)现代教育的历史面貌，为江西近现代(♐)教育事业的发(🚳)展做(⏸)出了巨大(🤺)贡献。其(♏)教育(🦃)业绩和影(🦃)响，不仅为近代以来江西教(🔐)育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　(🧑)更难得的是(✔)，身为教育家的熊育英，身(🐆)上具有快意(🛫)恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字(🙏)，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形(🈴)象，展现(💓)出一代中国教育家在中国教育现代化的(📞)道路上的艰难尝试(🎛)，同时(🚦)，也折射出中(🎍)国历史最波(🤖)澜壮(🛅)阔(⏪)30年的大时代变迁……