心远

出生于清末(📡)的熊(🏊)育英，以自己的切身经验，深感中国(☔)之(🤛)积弱，并进而产生(🎈)“教(🕡)育救国”的思想，终其一(🛩)生(🌫)，熊(🎞)氏(🌻)都孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大学(🥟)，培育出一(💀)批批中国现代史上的精英人物(➕)：邹滔奋、张(👺)国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立(⏺)言”之说。许(🚊)多教育家在教育上都(♒)不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生(😦)涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜(🤐)孜砣砣，身体力行的(💲)教育实践，深刻影响着江西近现代教育的历(🦇)史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教(⬆)育业绩和影响，不仅为近代以来江西教(🌦)育史(💾)上绝无仅(🥁)有(✡)，即使是在近代以后(📚)的中(😷)国，也是罕有其匹(〽)的。　　更难得的是，身为教育家的熊育(🎣)英，身上具有快意恩仇(⏩)、为国为(🍉)民的“大侠之(🍭)风”，“师侠”二字，是对他(🍉)的最(🍆)佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现(〽)出一代中国教育家在中国教育现代化的(😝)道路上的艰难(🉑)尝试，同时，也(😣)折射出中国历史最波澜壮阔30年(🌍)的大时代变迁……(🥣)