心远

出生于清末的熊育英(🙁)，以自己的切身经验(🍷)，深感中国(🖇)之积弱，并进而(📤)产生“教(🏻)育救国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于江(😽)西和(📭)中国的教育事业：开办小学、中学、(🈵)大学，培育出一批批中国现代史上(🔔)的精英人(🔀)物：邹滔奋、张国焘、饶(🅰)漱石…(❇)…　　中国(🔧)古代有“太上立德，其(🎱)次立功(🏹)，其(🛀)次立言”之说(👴)。许多教育家在教育上都不重著书立说(😿)而更重躬行实践(⏳)，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见(🆚)之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英(💥)虽然并未给后人留下(🥦)什么教育著(🧚)作和系统(🍪)完整(🏈)的教育思(🚓)想，然而，他却以自己孜(📘)孜砣(😅)砣(🥜)，身体力行的教育实践(💳)，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现(🅱)代教育事业的发展做出了巨(🍫)大贡献。其(🎾)教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在(🗜)近代(🗨)以后的(🤱)中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上(🕺)具有快意恩仇、为国为民(💥)的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形(😕)象，展现出一代中国(🍵)教育家在中国教育现代化的(🏊)道路上的艰难尝试(🥙)，同时，也(🥤)折射出中国历史最波澜壮阔30年的大时代变迁……