心远

出(🤾)生于清末的熊育(🍍)英，以自己的(🏀)切身经验，深感中国(⏪)之积弱，并进而(🎧)产生(🙂)“教育救国”的思想，终(😘)其一生，熊氏都(🚛)孜孜于江西和中国的教育事业：开(☔)办小学(🌉)、中学、大学，培育出一批批中(♏)国现(🐮)代史(🦒)上的精英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石……　　中(🍃)国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育(🚬)英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之(🆘)行(🔻)事之深切著(⛅)明也”。在一生(🧦)漫长的教(⛽)育生涯中，熊育英虽(👄)然并未给后人留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜(🤡)砣砣，身体力行的(💼)教育实践(🕶)，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出(🌪)了巨大贡献。其教育业(🦕)绩和影响(🏍)，不(🏑)仅为近代以来江西教育史上绝无仅(🔩)有(👞)，即使是在(💏)近代以后的中(🦄)国，也是罕有其匹的。　　(🏊)更难(🤒)得的是，身为教(🙅)育家的(㊗)熊育英，身上(💸)具有快意恩仇(⛺)、为国为民的“大侠(⛅)之风”，“师侠”二字，是对(🐳)他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代(🍷)中国教育家在中国教育现代化的(👀)道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜壮(🤐)阔30年的大(🏧)时代变迁…(🙇)…