心远

出生于清末的熊(😏)育英，以自己的切身经验，深感中国之积弱(🍋)，并进(🏧)而产生“教育(🕯)救国”的思想，终其一(🤝)生，熊氏都孜孜(🧒)于江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大(🌈)学，培育(🛒)出一批(🐒)批中国现代史上的精英人物(🔫)：邹滔奋、张(🎭)国焘(✊)、饶漱石……(🌈)　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之(🦊)说。许多教育(📹)家在教育上(🤦)都(🔼)不重著书立说(🍔)而更重(🚥)躬行(🦃)实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行(🎧)事之深切著明也”。在一生漫长的教(🔉)育生涯中，熊育(🐬)英虽(🏫)然并未给后人留(🏻)下什么教育著作和系统完整的教育思想(🖕)，然而，他却以自(🦈)己孜(😨)孜(🕛)砣砣，身体力行的教育实践(🚣)，深刻影响着江西近现代(😆)教育的历史面貌，为江西近现(🍥)代教育事业的发展(😬)做出了巨大贡献(🈲)。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无(😒)仅有，即使是在近代以后的(Ⓜ)中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上(🌫)具有(🥧)快意恩仇、为国为民的“大(😃)侠之风”，“师侠”二字(⚾)，是对他的最佳写照。通过塑造(🤢)主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现代(🎚)化的道路上的艰难尝试，同(🏎)时，也折射出中国历史最波澜壮阔30年的大时代变迁(🐜)……